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公开课一 哪吒闹海

归档日期:11-16       文本归类:弹道最大高度      文章编辑:爱尚语录

  《哪吒闹海》第二课时教学设计 石台县横渡中心学校 项咏 教学内容 义务教育课程标准苏教版小学语文三年级上册《10.哪咤闹海》 第二课时:精讲课文 教材简析 本文是一篇神话故事, 讲了哪吒为民着想, 不畏强暴, 大闹东海, 制服龙王父子,使人民又过上安定生活的故事。全文共 5 个自然段。 第一自然段是故事的开端,讲东海龙王父子称霸一方,害得人们不敢 下海捕鱼, 哪吒决心为民治一治他们。 第二至四自然段是故事的发展, 讲哪吒大闹东海,打死了夜叉,制服了龙王三太子。第五自然段是故 事的结局,讲哪吒制服了东海龙王,人们又过上了太平的生活。会复 述这个故事是本文的教学重难点。 教学目标 1、能正确、流利、有感情地朗读课文。 2、能按事情发展的顺序说说哪吒是怎样闹海的。 3、学习哪吒为民着想、不畏强暴、敢斗邪恶的精神。 教具准备 词卡、教学挂图、多媒体设备、录象片段 学情分析 1 孩子总是充满了童心的, 对于哪吒这样一个充满传奇色彩的中国 神话英雄人物,他们是相当喜欢的,而从小到大看过的关于哪吒的电 影、电视剧和书本故事也比较多,所以对哪吒的一些故事还是比较熟 悉的。本课就是要在此基础上,加深他们对哪吒这一小英雄的认识, 学习哪吒英勇无畏的精神,从而引出《封神演义》,引导其走进古典 名著。 教学流程设计 1、复习巩固 2、精读课文 3、复述故事 4、拓展延伸 教学重难点 1、有感情地朗读课文 2、学习哪吒为民着想不畏强暴的精神 3、复述故事。 教学流程实施 (一)复习导入 1、读题定标 今天,咱们继续来讲哪吒闹海的故事。请同学们齐声将课题再朗 读一遍。 2、听写 拿起钢笔,摆正写字的姿势,把词语写漂亮! 2 词语:兴风作浪、滔天巨浪 3、朗读 这两个词语有意思,都有一个“浪”可是你读读看,他们意思一 样吗? 不同之处在哪里呢? (二)精读课文 1、“兴风作浪”和“滔天巨浪”: (1)默读课文,用横线把带有“兴风作浪”和“滔天巨浪”的 句子画下来,想一想分别写的谁,再把句子放到段落中去读,看看你 能读出些什么来。 (2)交流: 兴风作浪:1、朗读词语:写谁的?(东海龙王) 2、 请你把它放到句子里读, 写东海龙王做什么呢? (哪些坏事) 3、因为……所以…… 一个兴风作浪,写的却是哪吒闹海的原 因。 滔天巨浪:1、朗读词语:写谁的?(海面) 2、滔天就是——(水连着天) 3、巨浪就是——(大浪)谁在哪里见过? (3)朗读句子:一摆 ①哪吒有一个关键动作,谁看出来了?(一摆) 用什么摆的?就是哪吒腰里的绸带!(混天绫) ②哪吒的混天绫可不一样,不费吹灰之力,你看龙王,它的虾 兵蟹将成什么样了?他们会说什么? 3 ③对比读:感觉到什么了?(宝贝威力大,哪吒本领大等等) 评价,加深感悟:看似不经意的“一摆”,却掀起“滔天巨浪”。 (4)朗读段落:你再把“滔天巨浪”放到段落里,谁来? 呈现:一天,小哪吒带上他的两件法宝——混天绫和乾坤圈, 来到大海边。他跳进大海里,取下混天绫在水里一摆,便掀起滔天巨 浪,连东海龙王的水晶宫也摇晃起来。龙王吓了一跳,连忙派巡海夜 叉上去察看。 现在,你觉得它又是写谁的了?(混天绫) 混天绫是哪吒的法宝之一呀, 这个滔天巨浪, 写的就是—— (法 宝的威力)这个破折号的作用就是——(解释、说明) 比较:我们的汉字真有意思,只要把词语放到句子里,再把句 子放到段落里,就会读出这么丰富的内涵。 2、乾坤圈、混天绫 (1)自读:请你默读 3、4 两节,看看你能不能把一段线) “可机灵啦”或者“乾坤圈”,或者“一闪”“一下” 可机灵啦:这是直接赞叹呢!谁能读好?(强调“可”) 哪些文字可以解释哪吒的机灵? 板书:一闪,一下。(扔:一个动作带过) 朗读 4 ①引读重点词:你可别小看了这个“一”,他就这么一闪, 一扔,小小乾坤圈却(比一座大山还重),一下(就把夜叉给打 死了。) ②指名分工读重点句:这里的“一闪”、“一下”就是“可 机灵啦”的眼睛啊! 就是乾坤圈的法力呀!(板书:乾坤圈。) (4)紧紧裹住,或一纵身、一团团火、混天绫 读词: 读出什么来了? (根据学生的回答呈现句子, 朗读。 ) 交流:谁也能用带一字的词来解释? 板书:一纵身,一团团火 一起读,想想写谁的威力?(板书:混天绫) (三)复述表演 1、列提纲: (1)如果兴风作浪、两件法宝、乾坤圈、混天绫等就是一棵大 树的树干,一摆,一闪,一下,一团团火,一纵身就是大树变丰满的 枝叶,对照每一节,每一个枝干,你还能添上哪些重要的词语呢? (2)仿照“滔天巨浪”,默读课文,感觉每一小节还有哪些需 要补充的关键词,写下来。 (3)理清层次:你们的这些关键词已经为讲好故事作了提示。 你看,“兴风作浪”就是哪吒闹海的原因;“两件法宝”的威力和这 “五个一”的动作就是哪吒闹海的过程;“太平日子”就是哪吒闹海 的结果。 2、讲故事比赛 5 (1)准备:现在,就请你按照“起因——经过——结果”的顺 序,对照你的“哪吒闹海知识树”,选择你最喜欢的一件法宝,准备 一下,看谁能够不看书就把故事讲出来! (2)指名学生上台讲故事,教师加以指导,要求通过动作、表 情、声音,把提纲上的词语,用语言变成一幅幅看得见的画。 (3)内化角色:亲爱的同学们,尽管我们看上去并不强悍,无 法像哪吒那样所向披靡。可是我相信,哪怕一个最懦弱的孩子,他的 心中一定也曾经幻想过自己就是哪吒一样顶天立地的少年英雄! 也许 我们在生活中做不了英雄,那么,就让我们在想象中做一个下龙潭、 闯虎穴为民除害的少年哪吒吧! 3.表演课本剧 分角色扮演课文内容,演一出小型的课本剧 (四)拓展延伸 1、激发兴趣 这时候的哪吒,只不过是个七岁的娃娃,他的本领还没有长全 呢, 他和老龙王还没有打起来呢! 接下来的故事, 同学们想不想知道? 2、引出课外读物 更多故事,请看——《封神演义》! 3、播放歌曲《小哪吒》,宣布下课 板书设计 10、哪吒闹海 原因 称霸一方 兴风作浪 6 经过 一摆 一闪 一纵身 两件法宝 一下 滔天巨浪 乾坤圈 打死 紧紧裹住 一团团火 混天绫 太平日子 结果 教学反思 不敢胡作非为 《哪吒闹海》 这个故事, 许多学生都很熟悉, 从动画片到连续剧, 看过不下几遍,可以说已经对故事有了一定程度的了解。 就课文内容而言,哪吒和夜叉、三太子的交战,是本课最为精 彩的部分。教学中,特别注意了让学生自由读,特别注意二人交战时 的不同动作,并且让学生扮演不同的角色。虽说道具比较简单:一根 竹竿当斧头, 几块红领巾做混天绫, 但丝毫不影响孩子们的表演兴致, 惟妙惟肖的表演引得大家哈哈大笑。在轻松的气氛中,男女生进行了 分角色朗读和复述故事内容,孩子们都很投入,继续从课文的语言文 字中观赏着精彩的打斗场面。这也为讲故事做了良好的准备。最后, 在《小哪吒》歌曲中结束,给学生一种和谐完整之感。 7

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